La receta , que difíciles que somos ,Resistencia al cambio

Durante el transcurso de esta asignatura se nos entregaron múltiples apuntes, no era lo único que nuestra profesora quería que leyéramos, pero en la medida de lo posible, en forma personal fueron leídos, algunos por su contenido con mayor interés y profundidad que otros, que sin duda conte las páginas para terminarlo.
Retome nuevamente un pequeño libro que me ha servido bastante y quiero recomendar ¿Quién se llevó mi queso?: Cómo adaptarnos a un mundo en constante cambio de Spencer Jonson, en realidad cada vez que lo he leído he encontrado en el nuevas visiones que no habían aflorado antes, por lo que espero que cuando lo vuelva a leer, sigan aflorando cosas nuevas, eso me indicará y rectificar que cada día aprendemos algo nuevo o cito "Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre"...(Paulo Freire)

Cambiar la modalidad de enseñanza, aprender nuevas estrategias de enseñanza aprendizaje, conocer a los alumnos, las inteligencias múltiples contextualizar, planificar, evaluar, y cuanto más, es una tarea larga pero no imposible, el proceso ya esta iniciado sólo debemos ser capaces de hacerlo y con ello demostrar a los más reticentes que se puede.

Agradecida de quien me mostró y enseño una nueva forma de elaborar mis clase.

Frases que no olvidare
La mejor clase no es la más entretenida
No siempre el mejor alumno es el mejor profesional

"Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres."Pitágoras
"La educación es una cosa admirable, pero es menester recordar de vez en cuando, que ninguna cosa valiosa para el conocimiento se puede enseñar." Oscar Wilde

Competencias, lo pedagógico, la didáctica, la Vida Diaria.

La lectura recomendada resulto ser para mi un breve resumen de varios puntos que se trataron en las clases y un prisma diferente de mirar las cosas, señalar la existencia de “ Aula Lineal” da pie a hablar de la didáctica más tradicional donde la labor del maestro era el mero transmisor del conocimiento, donde este debe ser aprendido memoristicamente, caso contrario no existe enseñanza, en cuantos casos de nuestras vidas creemos saber todo referente aun tema , sólo por el hecho de haber leído ,realizado o memorizado bastante respecto a este, pero que sin dudas al encontrarnos con una situación de controversia nos damos cuenta que poco y nada sabemos, creo que siempre hay algo que aprender por lo mismo siempre hay algo que enseñar.

El “Aula no Lineal” basada en una continua producción del conocimiento, aulas interactivas donde se da una relación entre pares y pares profesor, donde todos los involucrados participan en el proceso de creación del conocimiento, no es acaso con lo que nos encontramos diariamente en cualquier quehacer que emprendemos, o mejor dicho no desearíamos que esto nos suceda cada día, que sintiéramos que provocamos vida que promovemos el pensamiento, la lectura, el debate, el análisis de cuanto hecho o conocimiento tratemos.

En el minuto que podamos interactuar con mejor desempeño lograremos sumar conocimiento.
Se de investigadores que dedican su vida a investigar, y aunque incluso descubren nuevas leyes, ecuaciones , compuestos, etc… ,estas no tendrían incidencia en nuestro quehacer si no se orientaran actividades a utilizar estos descubrimientos.
Que sacaríamos con “ tener el saber” sino somos capaces de lograr “saber hacer” y “saber ser” , así en cuantas veces de nuestra vida nos encontramos con situaciones como estas , que habilidades para vivir aprendimos en nuestros años de vida como estudiantes? Cuantas habilidades hemos enseñado? Seremos capaces de generar estas habilidades ¿ y otras?


http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Filosofia/02/capitulo2.html
http://www.unesco.cl/medios/biblioteca/documentos/habilidades_para_vida_lenguaje_escritura.pdf

La Confianza, responsabilidad, enseñanza , evaluación

Cuando ingresamos al mundo laboral, cuando nos eligen para un cargo, cuando representamos a un grupo, existe una sensación de confianza de quien nos eligen y un sentido de responsabilidad de nuestra parte, por que entonces, no debemos esperar esa responsabilidad de los alumnos, porque no se cree en ellos, por que se les estigmatiza de irresponsables, flojos, inmaduros entre otros ¿Cuánto de eso es responsabilidad directa de quienes les enseñan?

Como Profesores enfatizamos la evaluación de contenidos, la que no es diferente a la evaluación recibida en la vida escolar, pero si bien es cierto, los contenidos son importantes, quien puede desconocer que los valores, hábitos, actitudes, habilidades son menos importantes? Nuestro propio entorno ha creado jóvenes capaces, sí, pero sin la idea clara de cuantas capacidades poseen y cuan útiles puedan ser.
Existen estrategias de enseñanza que ayudan aflorar capacidades , habilidades, valores , hábitos que todos poseemos de una u otra medida, los trabajos colaborativos, de ideas , proyectos, de problemas, los debates entre otros, encausados en lograr desarrollo de contenidos enfatizan también , valores, actitudes, hábitos, que en el mundo laboral también son muy importantes.
La coevaluación y la Autoevaluación, tan temida por los docentes debiesen ser instrumentos a utilizarse en todas las áreas de aprendizaje, en la medida que seamos capaces de aflojar la brecha de la evaluación, de dar parte de esa responsabilidad a los alumnos, ayudaremos a crear personas críticas , autocríticas, responsables con sus compañeros y con ellos mismos.
Colegas deseo llamarlos a dar un cambio y que aprendamos a utilizar distintas pautas de evaluación , no centremos nuestro trabajo en la sola idea de transmitir conocimientos, nuestra responsabilidad va más allá, comencemos un cambio , atrevamosnos creo que podemos.

La Evaluación

Hemos participado de variadas estrategias de Enseñanza Aprendizaje, pero hay algo que sin duda me desconcierta es la Evaluación , veo q el sistema sigue ocupando las mismas herramientas de Evaluación de hace 20 años o más, .lo siguiente lo lei del capitulo III “ La Evaluación en la Enseñanza de las Ciencias, Jesús Ángel Meneses Villagra, Universidad de Burgos” y deseo compartir con ustedes

“Los recientes cambios curriculares corren el peligro de no consolidarse sino se acompañan de cambios similares en la Evaluación” (Linn, 1987)


En sus inicios la Evaluación se reducía a medir la cantidad de conocimientos que el estudiante retenía en la memoria y el resultado se expresaba en porcentaje, esta Evaluación se denomina: Evaluación Objetiva
En 1930 Ralp Tyler en un intento por estructurar y sistematizar las pruebas escritas crea los primeros test objetivos , cuya mayor critica era su objetividad.
1960 la Evaluación consistía en ostentar si el estudiante conseguía lograr los objetivos una vez acabado el programa , denominado : Evaluación cuantitativa, la s características de estos modelos eran su enfoque hacia la objetividad, utilización de técnicas de análisis estadísticos, valoración de conocimientos observables no considerando el proceso de enseñanza y si los resultados
1970 comienzan a aparecer los modelos de Evaluación Cualitativa(Steffenberg) “Es el proceso de diseñar, obtener y proporcionar información útil para juzgar alternativas de decisión”,además plantea Evaluación como información a la toma de decisiones
, modelos de evaluación iluminativa, de Parlett y Hamilton, evaluación basada en la critica democrática, de McDonald, la autoevaluación de Elliot entre otros.
Según Perez y Gómez , 1983, los modelos de evaluación cualitativa consideran que la objetividad en la ciencia y en la evaluación es siempre realtiva, la persona q evalua no es neutra, por lo que se propone una metodología más abierta y flexibe capaz de registrar detalles durante el proceso de enseñanza, definido como construcción e intercambio no solo de comportamientos y conocimientos, sino principalmente de significados, intereses y sentimientos.
Jorba y Sanmarti (1997) dicen que la actividad de evaluación es un proceso constituido por tres etapas, recogida de información, análisis y juicio de la información y la toma de decisiones de acuerdo al juicio emitido., es decir ellos destacan la función pedagógica de la evaluación, al manifestar “Un buen dispositivo pedagógico que contemple la atención a la diversidad debería estructurarse alrededor de la llamada regulación continua del aprendizaje” , por lo que deberá quedarnos claro que:

Enseñar, aprender y evaluar son tres procesos inseparables, pero por que aún se evalua practicamente igual que hace veinte años, o estoy eqquivocada?

Juicio a la Didáctica I

Estamos participando de Un Juicio a la Didáctica Tradicional, por el momento se nos ha dividido en dos grupos, acusadores y defensores, ha sido una experiencia reconfortante ya que en esta etapa hemos tenido un mayor contacto entre nosotros , hemos conversado con quienes quizas hasta ese momento no habiamos podido conversar y comentar sobre lo que pensamos o creemos.
El espacio para esto ha sido provechoso desde el punto de vista de las relaciones interpersonales como en el ambito de estudiantes.
Puedo decir que mi equipo tiene garra , tiene motivación , es alegre, participativo y solidario.
Nos veremos el Sábado, esperamos que nuestra profe nos evalue bien tanto a nosotros como al otro equipo.
Suerte

Análisis Didáctico

El análisis didáctica es nuestra forma de realizar la tranposición didáctica?

los 4 puntos claves Conceptos-Procedimientos -Sujeto y Contexto es nuestro punto de partida antes de comenzar la planificación , los conceptos son el saber sabio que queremos enseñar, los procedimientos serán los objetivos de los contenidos lo que me produce cierta confusión ya que yo concebía los procedimientos como los métodos, maneras , formas pero aquí en realidad es la producción del conocimiento es lo que queremos lograr que los alumnos dominen del saber sabio , el sujeto en serán los objetivos transversales ? el contexto es el espacio y tiempo de esta trasposición.

Test de aprendizaje

El test de estilos de aprendizaje me ha hecho pensar y recapacitar en mi labor docente como mamá, en sus primeros años y los que siguieron , pude seguramente lograr un mayor desarrollo de sus habilidades si hubiese sabido algo de esto,por lo que llegue a aplicárselo a mis hijas.
La didáctica es encontrar entonces la mejor forma de transmitir un saber, en hacer de este saber un elemento de aprendizaje , posiblemente no existe mejor receta ya que hay una variedad de enseñantes y de enseñados y posiblemente lo más concreto es el saber sabio que como se señalo en clases estamos en un medio tan cambiante lleno de nuevos descubrimientos que hace pensar además ,hasta que punto este saber es verdadero.